Proyectos
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
Introducción
La sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos. Su desarrollo armónico es fundamental para la formación integral de la persona. Su finalidad es la relación humana, en tanto que contempla dimensiones comunicativas, afectivas, de placer y si es una decisión madura de reproducción. Su desarrollo comprende aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construcción sana, responsable, gratificante, placentera y enriquecedora de la personalidad.
La Educación Sexual debe propiciar la formación de la persona en la autoestima, la autonomía, la convivencia y la salud. Como proceso debe ser dinámica, comunicativa, intencionada y PERMANENTE.
El Colegio debe propiciar un espacio formal para reflexionar acerca de la cultura sexual que en ella se viene dando a manera de códigos ocultos (los juegos, la ropa, las actitudes permitidas y prohibidas, la gestualidad, etc.) con el fin de reconocer las intenciones que han determinado los roles sexuales en la escuela, el trabajo, la pareja y la familia, para construir de manera colectiva mejores formas de relación en una cultura tolerante, creativa, que respete las diferencias y que haga posible la vida y el amor.
PROYECTO DE GESTOR EN SALUD
Oficina Del Gestor en Salud:
La Institución Educativa cuenta con un proyecto relacionado en salud el cual tiene convenio con la secretaria de educación, secretaria de salud, bienestar social y la ESE “Empresa Social del Estado” Metro salud.
El proyecto se llama UNIRES atreves de la estrategia escuelas y colegios saludables. El proyecto esta desde el 1 de abril 2011 hasta el 30 de abril; donde le facilitan a los estudiantes servicios de sicología, optometría, fonoaudiología, higiene oral, nutrición, asesoría en planificación familiar y remisión a otros programas que requiere el estudiante como: vacunación, crecimiento y desarrollo, joven sano, control prenatal. Y se realizan talleres en: Sexualidad responsable, deberes y derechos, habilidades para la vida, proyecto de vida y ambiente físico.
La encargada Shirley Andrea Tabares Henao Enfermera Profesional.
Se va a formar centro de interés creativo con estudiantes de secundaria (los estudiantes manejar su tiempo libre); con tallerista de artes plásticas, música y danza.
SE ESTA REALIZANDO
Los estudiantes del grado Once se han llevado a las Instalaciones de Industrias Alimenticias Noel S.A.A, Postobon S.A Acompañados por la docente de Tecnología e informática.
Desde el 4 de agosto Divertic está con 20 estudiantes capacitándolos con temas como: www.yourmanga.com , www.jimdo.com hasta 21 de octubre y con muchos temas mas.
El 23 de Septiembre se convoca a todos los estudiantes de los grados sextos hasta once para el concurso del mejor blogs, y video subido (tema libre); la mejor maqueta (temas de tecnologia e informática). Con la colaboración del rector: Luis Bernardo Jaramillo, coordinador: Carlos Enrique Gil Pérez, docente del área: Yised Guevara B , Medellín digital: Lina Silva, y la colaboracion de todos los docentes. Habrá muy buenos premios. Los estudiantes deben de entregar el 1 de Septiembre.
PROYECTO DEMOCRACIA Y CONVIVENCIA
Dado el alto grado de agresividad y violencia manifestada por la comunidad se precisa primero hacer un trabajo de convivencia antes que en democracia participativa que se dará de hecho luego de lograr avances en la convivencia.
Nombre AMAR Y CONVIVIR.
Amar la patria Y el respeto la base de la convivencia.
Objetivos
Mejorar las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa, partiendo de una sensibilización general.
Introducir la comunidad educativa en el ambiente de democracia y participación.
Productos esperados
Mejoramiento de las relaciones entre alumno-alumno, alumno maestro, maestro-maestro, intrafamiliar y la participación en algunas decisiones escolares en forma colectiva.
Contribuir con actitudes y comportamientos a la construcción de un ambiente armónico en la Institución.
Mejorar los niveles de comunicación.
Reconocer la patria y la ciudad como parte de sí.
La sana convivencia.
PROYECTO ECOLÓGICO
Con este proyecto la institución educativa vallejuelos propone.
Objetivos
Fomentar la investigación y el espíritu de exploración científica en los estudiantes.
Sensibilizar a la comunidad Educativa de vallejuelos acerca de diferentes estrategias para mantener un equilibrio ecológico.
Comprometer a la comunidad Educativa en tareas que estimulen su conciencia ecológica.
Fomentar y fortalecer el sentido de pertenencia a través del cuidado de su entorno.
Qué son los PRAES
Son proyectos que desde el aula de clase y desde la institución escolar se vinculan a la solución de la problemática ambiental particular de una localidad o región, permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambiental. Debido a la participación de Colombia en los distintos encuentros sobre medio ambiente mundial, surge la visión de encaminar esfuerzos para propiciar un cambio con respecto al manejo de los recursos en las comunidades locales, por ello con base en la Ley 99 del 93 y la ley 115 de 1994 se presenta el Decreto 1743 que institucionaliza el Proyecto Ambiental Escolar.
" La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo, a partir de proyectos y actividades específicos y no por medio de una cátedra, permite integrar las diversas áreas del conocimiento para el manejo de un universo conceptual aplicado a la solución de problemas. Así mismo permite explorar cuál es la participación de cada una de las disciplinas en un trabajo interdisciplinario y/o transdisciplinario, posibilitando la formación en la ciencia, la técnica y la tecnología desde un marco social que sirva como referente de identidad del individuo y genere un compromiso con él mismo y con la comunidad.
En este orden de ideas, los Proyectos Escolares de Educación Ambiental deben estar inscritos en la problemática ambiental local, regional y/o nacional y deben concertarse con las entidades que de una u otra manera estén comprometidas en la búsqueda de las soluciones.
Una vez la escuela concerté y se asocie con las diversas entidades comunitarias y con grupos de apoyo externo, públicos o privados, los proyectos escolares adquieren una dinámica propia la cual puede validarse con instrumentos de la política educativa como el currículo y que se va enriqueciendo en la medida en que los mecanismos de interrelación con los proyectos globales generen o legitimen actividades, metodologías y espacios de gestión.
PROYECTO DE ETICA Y VALORES
El proyecto de ética y valores se fundamenta en el trabajo cotidiano y en los énfasis semanales así como en el currículo oculto que promueve desde el ejemplo actitud y valores para el año del 2004 se propone los siguientes valore a trabajar mes por mes.
Objetivos
Reflexionar sobre los ética y los valores por medio de historias de vida con el fin de concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa en el respeto por si mismo y cuidado del medio ambiente.
Productos esperados
Textos éticos historias de vida, cuentos, y fábulas.
Conocimiento de si mismo, del otro y del medio ambiente.
Respeto hacia el trabajo propio y del otro.
Textos colaborativos.
PROYECTO DE TIEMPO LIBRE
Prácticas Culturales
En la tradición de la historia humana todas las sociedades han tenido en su cultura un conjunto de juegos, ritos, fiestas, gimnasia, similares a las que en la actualidad son deportes y las distintas formas de actividad física, danza y recreación que se han construido a partir de una determinada disciplina sobre el cuerpo, las cuales se han asumido como objeto de estudio, medios, actividades, e incluso, finalidades de la educación física.
En la actualidad, estas prácticas han logrado un amplio desarrollo y múltiples aplicaciones y han constituido un campo de saber con su especificidad e importancia según los intereses de la sociedad. Su crecimiento desbordante ha generado las más diversas formas de expresión y organización y se considera uno de los ejes de la cultura de la sociedad moderna cuya especificidad ha llevado a la denominación de cultura física constituida por imágenes, conceptos, procedimientos y prácticas, que se difunden y aprenden fuera y dentro de la institución escolar.
Para la formación de los estudiantes es necesario tener en cuenta, que pese a la inmensa riqueza de estas prácticas, ellas son parciales frente a la universalidad que encierra la formación humana y social, hecho que le permite a la institución escolar seleccionarlas y organizarías en función de determinados procesos de desarrollo desde donde se ejerce un trabajo de planeación y ubicación por niveles de acuerdo con las características de los estudiantes y el contexto institucional y social.
Esta interpretación de las prácticas culturales permite superar el sesgo instrumentaliza que ha venido tomando la educación física que ha limitando su acción, en la mayoría de los casos, a la enseñanza de los fundamentos de algunos deportes. Por el contrario, la atención a procesos de formación, redimensiona la función pedagógica de la educación física, precisa el papel de cada actividad y abre espacios de desarrollo específico de las prácticas culturales, por su ubicación en el plan de estudios y a través de los proyectos de extensión.
A continuación se enuncian algunas de estas prácticas ubicadas en el proyecto
El juego
Joan Huizinga abrió el camino para la comprensión del juego en la vida del ser humano y en el desarrollo de la civilización, al publicar en 1938 su obra Homo ludens. Inicia una tarea que hoy continúa buscando explicación para procurar una definición de la naturaleza del juego sus manifestaciones en distintas dimensiones de la cultura como el arte, la poesía, la filosofía y las instituciones jurídicas64.
Para Callois el juego evoca ideas de holgura, riesgo y habilidad y reconoce que historiadores y psicólogos han entendido el espíritu del juego como uno de los resortes principales para el desarrollo de las manifestaciones más elevadas de la cultura de las sociedades y para la educación moral y progreso intelectual de los individuos.
Desde otras perspectivas, se entiende el juego como un fenómeno primario de la vida relacionado con toda la persona a la cual afecta de manera emocional, cognitiva y volitiva, que cumple las funciones de la conformación e interpretación del mundo en forma simbólica transferido de manera individual.
El juego representa una importante herramienta de la cultura para introducir a sus individuos al universo normativo corporal. Las maneras permitidas, los puntos de contacto, los gestos y comportamientos admitidos y requeridos se ofrecen en formas de juego con las cuales se perfila un lenguaje ético corporal66. Jugar también es conocer algunas veces mecánicamente otras no- lo mundano, lo cotidiano, lo familiar, lo cultural y también lo sagrado.
La solidaridad, la reciprocidad, la generosidad, lo propio, el respeto, la entrega, la atención, lo particular y lo general, lo igual y lo diferente lo vive una y otra vez cuando jugamos de pequeños y continuamos jugando ya de adultos en la vida.
Ludoteca y Horas Lúdicas
La construcción de la ludoteca escolar implica el desarrollo de un proyecto pedagógico en donde los diferentes actores educativos tienen la posibilidad del encuentro, del disfrute, de la interacción espontánea y de la creación; un lugar que necesita juegos y juguetes, y la actitud lúdica de los estudiantes, maestros, directivos y padres de familia. Por otra parte todas las actividades en la institución escolar deben tener carácter lúdico. Una actitud gozosa debe ser común tanto a la educación física como a las demostraciones matemáticas o a las argumentaciones filosóficas.
El deporte
El deporte, ha adquirido su propia especificidad como fenómeno social y se constituye como objetivo y medio de formación. Como fenómeno social tiene diferentes connotaciones como pasatiempo, diversión, recreación y competencia. En tal sentido y orientado hacia finalidades formativas el deporte es uno de los principales medios a través de los cuales se realiza la educación física.
Por otro lado, la educación física debe fomentar un amplio conocimiento del deporte y su influencia social y analizar su papel en sus dimensiones éticas, políticas, económicas, ideológicas y organizativas. Corresponde al currículo interesarse por la formación de una cultura deportiva dentro de criterios de interrelación y no solamente en los marcos de la práctica competitiva. Así, el deporte debe ser reivindicado por la educación física como un derecho que brinda a todas las personas posibilidades de uso de acuerdo con sus intereses y capacidades, hacia la salud, la recreación, la comunicación interpersonal, la relación con el medio ambiente o la propia competición.
El Deporte Escolar
El deporte escolar como proyecto pedagógico y cultural se aleja del afán competitivo, es un medio de formación. Se hace de manera más libre y recreativa y logra mayores niveles de participación, a través de diferentes modalidades de encuentro y diversificación.
Desde el enfoque planteado para el currículo de Educación Física , la perspectiva del desarrollo del deporte en la escuela se transforma en varios aspectos:
Se ubica el deporte escolar como programa de extensión, que no sustituye la clase de educación física y debe organizarse en el tiempo y organizarse espacio conforme al proyecto educativo institucional.
La organización parte de un enfoque pedagógico claro, en el cual los paradigmas formativos dirigen los procesos deportivos.
Se transforman aspectos reglamentarios del deporte, para adecuarlo al interés cultural y al proyecto lúdico.
Se propicia la participación amplia de los estudiantes, que favorece su iniciativa y autonomía y promueve la participación de la comunidad.
La construcción de un proyecto deportivo desde la escuela transforma la organización deportiva en sus aspectos formativos, cobertura y cualificación cultural.
Así como las prácticas deportivas surgen del interés y la dinámica social, los juegos escolares son el medio para que la escuela pueda construir cultura que influya en el mejoramiento integral del deporte.
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La recreación
La recreación ha tenido un proceso de evolución y reconocimiento como necesidad y práctica social de expresión, esparcimiento, integración personal y sentido de pertenencia a un grupo y una cultura. En el marco de la institución escolar la recreación está integrada a la educación física en diferentes planos. Por un lado como principio pedagógico y didáctico de toda actividad física, por otro como un proceso de desarrollo del estudiante a través de dominios de conocimiento y competencia al respecto de lo expresivo, lo Indico , lo sensible y lo creativo y como un factor determinante de carácter social y cultural en las orientaciones del currículo.
Danzas y expresión corporal
La danza y la expresión corporal son el lenguaje del cuerpo y la lúdica que representa una forma específica de las relaciones entre los seres humanos; el lenguaje corporal manifiesta las vivencias, sentimientos, sensaciones, ideas y pensamientos que se expresan en formas de rituales, danzas y Juegos. Estas manifestaciones representan buena parte de las costumbres, creencias y situaciones de la vida cotidiana de los pueblos.
Se Trataran De Incrementar En El Colegio Aprovechando La Gran Cantidad De Afro colombianos Que Existen En La Comunidad.
Actividad Física y Salud
Al plantear la correspondencia entre la educación física y las exigencias sociales y culturales el campo de la salud aparece implícito. Pero no es suficiente reconocer que la salud es uno de los objetivos de la educación física, pues es necesario que en las instituciones escolares se construya una pedagogía social que desarrolle esta relación.
El proyecto pedagógico de actividad física y salud da la opción de construir las particularidades y especificidades en el campo preventivo, de mantenimiento, o de recuperación de la salud a través de la actividad física.
Este proyecto es un espacio para realizar acciones de carácter interdisciplinario, en donde las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales se integran en torno a los complejos problemas de la salud individual y pública, de interés de la institución y de la comunidad.