{"id":158948,"date":"2023-02-16T15:31:37","date_gmt":"2023-02-16T20:31:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.medellin.gov.co\/es\/?p=158948"},"modified":"2023-02-22T15:00:57","modified_gmt":"2023-02-22T20:00:57","slug":"que-ejemplo-esta-abuela-de-74-anos-esta-a-punto-de-graduarse-como-bachiller-en-medellin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.medellin.gov.co\/es\/sala-de-prensa\/noticias\/que-ejemplo-esta-abuela-de-74-anos-esta-a-punto-de-graduarse-como-bachiller-en-medellin\/","title":{"rendered":"\u00a1Qu\u00e9 ejemplo! Esta abuela de 74 a\u00f1os est\u00e1 a punto de graduarse como bachiller en Medell\u00edn"},"content":{"rendered":"

\u00bfQui\u00e9n dijo que la edad es obst\u00e1culo para estudiar?<\/strong> Do\u00f1a Pastora es el vivo ejemplo de que no es as\u00ed y de que nunca es tarde para aprender -en una ciudad como Medell\u00edn<\/a>– que cada d\u00eda brinda m\u00e1s oportunidades a sus mujeres de tener un mejor y esperanzador futuro para sus vidas.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Los 74 a\u00f1os de do\u00f1a Pastora no fueron excusa para no asistir a la escuela. Ella desde siempre se mostr\u00f3 inquieta por los temas de educaci\u00f3n, pero al igual que tantas mujeres de su generaci\u00f3n, se vio obligada a dejar sus estudios cuando solo ten\u00eda siete a\u00f1os.<\/p>\n

Para Pastora la vida en su natal Guaviare nunca fue f\u00e1cil. \u201cSi las condiciones para las mujeres en Medell\u00edn<\/a> no son f\u00e1ciles, imag\u00ednese por all\u00e1 tan lejos y con tan poquitas oportunidades\u201d<\/em>, afirma esta mujer, madre de cuatro hijos varones y abuela de 16 nietos.<\/p>\n

El caso de do\u00f1a Pastora es el de muchas mujeres que han llegado a Medell\u00edn<\/a> huyendo de la violencia, del abandono y del olvido de esos alejados territorios de nuestra geograf\u00eda nacional, y aunque extra\u00f1a muchas de las cosas de su tierra -en especial los inigualables paisajes de su llano- admite que esta ciudad le ha dado oportunidades que siempre so\u00f1\u00f3 alcanzar, como la educaci\u00f3n, as\u00ed sea a sus 74 a\u00f1os, pues como ella dice; \u201cnunca ser\u00e1 tarde para estudiar\u201d.<\/em><\/p>\n

Pastora Calder\u00f3n Arcila<\/strong> lleg\u00f3 a Medell\u00edn<\/a> hace siete a\u00f1os y se estableci\u00f3 en el barrio La Avanzada<\/a>. All\u00ed decidi\u00f3 echar ra\u00edces con su familia, y sin propon\u00e9rselo se enter\u00f3 del programa La Escuela Encuentra o como dice ella: \u201cla escuela me encontr\u00f3 a m\u00ed<\/em>\u201d.<\/p>\n

El estudio, su prioridad<\/strong><\/p>\n

\"Pastora<\/a>

Pastora Calder\u00f3n Arcila<\/p><\/div>\n

Su edad avanzada no fue obst\u00e1culo para aventurarse a so\u00f1ar, as\u00ed que, sin m\u00e1s, se lanz\u00f3 a la idea, reuni\u00f3 a su familia y les dijo: \u201cLes tengo una noticia: \u00bfC\u00f3mo les parece que voy a volver a estudiar?\u201d. <\/em>Al principio encontr\u00f3 escepticismo y hasta resistencia por parte de sus hijos, y es que, seg\u00fan ella, no daban cr\u00e9dito a su noticia. Solo hasta el d\u00eda que la vieron tomar sus cuadernos y dirigirse al colegio Gente Unida-J\u00f3venes por la Paz del barrio Santo Domingo<\/a>, se la creyeron.<\/p>\n

Ella admite que al comienzo le cost\u00f3 mucho adaptarse a la educaci\u00f3n, a las tareas, a las lecciones y especialmente a estudiar con gente mucho m\u00e1s joven, pero eso no le import\u00f3 porque ten\u00eda claro lo que quer\u00eda para su vida: \u201cestudiar y dar ejemplo a mis hijos y a mis nietos de que esto s\u00ed se puede y que nunca es tarde, es lo que yo quiero hacer; por eso no me importa que yo sea la alumna m\u00e1s grande\u201d, a<\/em>dmite entre risas.<\/p>\n

Hoy do\u00f1a Pastora cursa el d\u00e9cimo grado y cree que este a\u00f1o lograr\u00e1 su diploma de bachiller \u201csi Dios no me llama a cuentas<\/em>\u201d. Seguramente su empe\u00f1o y tenacidad har\u00e1n realidad su sue\u00f1o de siempre.<\/p>\n

Y es que, como do\u00f1a Pastora, muchas mujeres de Medell\u00edn<\/a> -no solo de la ciudad rural, sino tambi\u00e9n de la urbana- tuvieron que dejar sus estudios a muy temprana edad; ya fuera por razones econ\u00f3micas, sociales o culturales, que las llevaron a salir a buscar una forma de ganarse la vida y aportar al sostenimiento del hogar. <\/em><\/p>\n

Historias comunes de pocas oportunidades<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Para muchos habitantes de Medell\u00edn<\/a> es com\u00fan escuchar la historia de madres, t\u00edas o abuelas en las que relatan c\u00f3mo desde muy peque\u00f1as tuvieron que abandonar la escuela para dedicarse a trabajos informales en casas de familia. Algunas encontraron posibilidades de empleo en la nueva industria creciente de la pujante ciudad de los a\u00f1os 50 y 60, y otras -en el mejor de los casos- asumieron el cuidado o crianza de sus hermanos peque\u00f1os para posibilitar el trabajo de sus padres y madres y otras, fueron madres y esposas a muy temprana edad.<\/p>\n

Estos cuentos familiares relatan como las numerosas familias paisas -conformadas en la mayor\u00eda de los casos por m\u00e1s de siete hermanos- no permit\u00edan la posibilidad de un nivel de educaci\u00f3n muy avanzado. Las d\u00e9cadas de los a\u00f1os 50 y hasta finales de los 70, se caracterizaron por una dominante precariedad en el acceso a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

La educaci\u00f3n en los a\u00f1os 50 se puede decir que era para ricos, ya que solo los que proven\u00edan de una familia adinerada pod\u00edan permitirse el lujo de asistir a la escuela, y m\u00e1s a\u00fan, pagarse unos estudios superiores.<\/p>\n

Fue justamente este panorama el que hizo que la educaci\u00f3n para las mujeres se ubicara en un segundo plano, puesto que sus prioridades se orientaban mayormente a las labores dom\u00e9sticas o del cuidado del hogar.<\/p>\n

Y es que las cifras lo corroboran, de acuerdo con el Censo Nacional de Poblaci\u00f3n y Vivienda de 1964, la tasa de analfabetismo en personas mayores de 15 a\u00f1os en Colombia era de 27.1%; y en 2005 de 8.4%, mientras que en el 2018 tan solo el 5.1% de<\/strong> las personas de esas edades no sab\u00edan leer, ni escribir.<\/p>\n

M\u00e1s mujeres alfabetizadas<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan declaraciones de la Unesco \u00aba pesar del incremento constante de las tasas de alfabetismo en los \u00faltimos 50 a\u00f1os, a\u00fan hay 773 millones de adultos analfabetas en el mundo, de los cuales la mayor\u00eda son mujeres<\/em>\u201d.<\/p>\n

En Colombia -contrastado con datos suministrados por el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edsticas (DANE)- la tendencia con respecto al sexo y el alfabetismo presentaba una variaci\u00f3n diferente en este pa\u00eds. En 1964, el 71.1% de las mujeres mayores de 15 a\u00f1os sab\u00edan leer y escribir, mientras que el 75% de los hombres de esas edades contaba con dichas competencias.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Sin embargo, aunque los datos no son muy notorios, las cifras han comenzado a revertirse. Seg\u00fan la Gran Encuesta Integrada de Hogares, para 2018 se evidenci\u00f3 que, contrario al panorama mundial, en Colombia son m\u00e1s las mujeres que saben leer y escribir que los hombres que cuentan con estas competencias. El 93.9 % de las mujeres mayores de 15 a\u00f1os del pa\u00eds saben leer y escribir, mientras que de los hombres lo hace el 93.1%. La diferencia no es abismal, pero es una cifra para resaltar.<\/p>\n

Acciones en Medell\u00edn<\/a>, en favor de las mujeres<\/strong><\/p>\n

Como meta estrat\u00e9gica fijada en el Plan Nacional de Desarrollo, ‘Pacto por Colombia por la Equidad’, el gobierno nacional se propuso bajar la tasa de analfabetismo del 5,2% en 2018 al 4,2% para el 2022.<\/p>\n

Durante los \u00faltimos a\u00f1os, el Ministerio de Educaci\u00f3n ha avanzado en el proceso de alfabetizaci\u00f3n de 106.305 personas, mediante estrategias pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Es precisamente esta una de las acciones que la Secretar\u00eda de las Mujeres de la Alcald\u00eda de Medell\u00edn<\/a>, viene trabajando desde el 2009, apost\u00e1ndole a la educaci\u00f3n de las mujeres como herramienta para la inclusi\u00f3n. La estrategia La Escuela Encuentra a la Mujer,<\/em> desarrollada por esta dependencia, en articulaci\u00f3n con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n<\/a>, trabaja en la reducci\u00f3n de la brecha de g\u00e9nero, esa que nos dice que en el 2022 hubo 67 mujeres ocupadas por cada 100 hombres, seg\u00fan cifras suministradas por ONU Mujeres organismo que promueve el derecho a la educaci\u00f3n, principalmente, entre adultas y personas mayores, quienes por situaciones de vulnerabilidad, o por violencias basadas en g\u00e9nero o machismo abandonaron las aulas.<\/p>\n

Gracias a posibilidades como estas, 228 mujeres de la ciudad obtuvieron en 2022 el diploma donde se les reconoci\u00f3 como bachilleres acad\u00e9micas y de ellas, 192 se ubicaron por fuera del rango de edad en el que una persona cursa esos niveles acad\u00e9micos, como es el caso de do\u00f1a Pastora.<\/p>\n

Es justo reconocer el papel transformador de la educaci\u00f3n en este aspecto, sin embargo, hay otras razones que est\u00e1n ligadas a la pobreza, a la violencia, al \u2018madresolterismo\u2019 y a condiciones de abandono del hogar, que avalan a\u00fan m\u00e1s la importancia de estrategias como estas, tal como lo afirma Yolima Fajardo, otra de las beneficiarias del proyecto, una joven madre migrante que lleg\u00f3 a la ciudad en busca de mejores oportunidades. \u201cGracias a programas como este, muchas mujeres podemos seguir educ\u00e1ndonos, lo digo as\u00ed porque muchas madres no ten\u00edamos d\u00f3nde dejar a nuestros hijos y gracias al apoyo que nos dieron tuvimos no solo el acceso a los colegios, sino tambi\u00e9n el cuidado de los ni\u00f1os mientras estudi\u00e1bamos, adem\u00e1s del subsidio de transporte y la alimentaci\u00f3n, tanto para nosotros como para nuestros hijos. Todo esto ha sido una bendici\u00f3n y la posibilidad de obtener un t\u00edtulo. Yo me sue\u00f1o mostr\u00e1ndole a mis hijos que s\u00ed se pudo, que trabajar en una empresa se puede lograr, pues ya tengo el t\u00edtulo que es la primera parte del sue\u00f1o\u201d.<\/em><\/p>\n

\"Yolima<\/a>

Yolima Fajardo<\/p><\/div>\n

Estrategias como La Escuela Encuentra a la Mujer, de la Secretar\u00eda de las Mujeres de Medell\u00edn aportan al componente de pr\u00e1cticas para la inclusi\u00f3n, la construcci\u00f3n de la igualdad, el reconocimiento y valoraci\u00f3n de las mujeres como agentes para el desarrollo.<\/p>\n

El prop\u00f3sito de estrategias como esta, que se pueden replicar en Colombia es que la pr\u00f3xima vez que el DANE vuelva a preguntarle a una mujer del pa\u00eds si sabe leer o escribir, ellas puedan dar un \u201cs\u00ed\u201d <\/em>contundente, como Do\u00f1a Pastora, que no ve la hora de graduarse como bachiller.<\/p>\n

La desigualdad en la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Pese a que el nivel educativo de las mujeres en Colombia ha aumentado significativamente en los \u00faltimos 80 a\u00f1os -mientras en 1938 ten\u00edan un alfabetismo del 40% y en el 2018 del 97.7%, seg\u00fan el DANE- la mayor parte de la poblaci\u00f3n femenina sigue presentando un rol muy preponderante en los espacios dom\u00e9sticos y sigue teniendo desigualdad en oportunidades para educarse.<\/p>\n

Pero en Medell\u00edn<\/a> no hay excusa para que las mujeres de cualquier condici\u00f3n, grado de alfabetismo o en extraedad no puedan estudiar, porque la estrategia La Escuela Encuentra a las Mujeres<\/em> ha permitido que m\u00e1s de 12.000 mil de ellas, de estratos 1,2 y 3 hayan aportado a la disminuci\u00f3n de las brechas para acceder al derecho fundamental a la educaci\u00f3n y de esta forma\u00a0 alcanzar logros y sue\u00f1os como los de do\u00f1a Pastora Calder\u00f3n: esta abuela que es todo un ejemplo y que a sus 74 a\u00f1os, pese a los obst\u00e1culos y a vivir dificultades a lo largo de su vida, jam\u00e1s renunci\u00f3 a su sue\u00f1o de educarse.<\/p>\n

\"La<\/a>

La Escuela Encuentra a las Mujeres<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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